台大電機系教授、MOOC（大規模網路免費課程）計劃執行長葉丙成，從2013年開始在全台推廣「翻轉教育」，也是全台第一位在線上課程平台Coursera以華語授課的老師。 翻轉教育改變傳統在校聽課、回家寫作業的模式，改由學生先在家中看老師準備的課程內容，等到課堂時在老師指導下進行問題討論、完成作業。 在龍應台文化基金會的思沙龍講座，葉丙成提出，面對未來世界，能力比知識還重要，而找到資源、結交朋友、洞悉世故、識別問題、給人深刻印象、行銷自己想法，是成為未來人才必備的六大能力。 以下是講座摘要： 紀錄片《學習的理由》預告片中，一名中學學生被導演問及「學習的理由是什麼？」，學生茫然、說不出話的表情，讓我很震撼。 我們教育最大的挑戰就是很多孩子不知道為何要讀書，教育現場也沒有給他這個理由。傳統觀念就是要讓孩子有好學歷、畢業後進入有名的大公司，讓家長可以跟親朋好友說孩子在什麼公司上班，感覺人生這樣就很不錯。 但是，這是很危險的觀念，因為世界已經不一樣。我念博士時，看到學長姐畢業進Nokia工作，大家都會很羨慕，六、七年前Nokia還是不可一世，到哪裡都可以看到拿Nokia手機的人，如今兵敗如山倒，只花了幾年時間。 學歷只能幫小孩「騙」到第一份工作，第二、第三份工作要看實力。 根據英國牛津大學研究，有47%現有的工作，會在未來20年消失。英國勞動部報告也說，孩子們長大後的工作，有65%現在還沒被發明。所以，我們現在教他一堆知識，20年後還有用嗎？ 家長不要再用20年前的觀念來規劃孩子的人生，因為孩子要面對的是20年後的世界。比如爸媽以往認為教師是穩定職業，就要孩子去當老師，卻發現畢業後成了流浪教師。除非你自己是很用功的爸媽，對於社會的改變、新趨勢相當了解，否則不要給孩子太多權威。 當世界快速變化，我認為在江湖上走跳，靠的是這六種能力： 找到資源：你到新環境、新職場，能否讓大家很快認識你、喜歡你 結交朋友：你能否讓別人願意和你當朋友、幫助你？ 洞悉世故：有組織的地方就有政治，你能否看出人事背後的複雜關係，保護你自己？ 識別問題：成功創新創業的前題是要解決別人的問題，如果只是做出自己認為很酷的東西，不會有人買，所以必須有深刻的洞察力，觀察別人的問題在哪裡？ 給人深刻印象：讓人對你印象深刻、有好印象 行銷自己的想法：你有想法後，要如何說服別人、讓大家覺得這是好主意？ 老師、家長的思考要改變，既然學生不知為何而學，就應該讓學生看到世界（Bring the students to the world.），或是把世界帶給他們（Bring the world to the students.），讓他們知道學的這些東西和世界有連結。 以我開的「簡報製作與表達」通識課為例，我訓練學生進行「電梯簡報」，用2分鐘讓聽眾對你的東西了解並感興趣，這是創業者要獲投資人青睞，需要的重要能力。我們的期末評量拉到小學、老人院，有學生質疑這些聽眾的知識背景、理解力不一，為何能夠決定他們的期末分數？但是我們在職場中就是經常會碰到「能力差卻很有權力」的聽眾，學生克服了這項難關之後，未來遇到類似狀況會更有自信。 其實，我是一直到碩士畢業、當完兵到美國讀博士班時，才意識到自己不敢踏出舒適圈。我從國小到碩士的成績都很好，但是我的問題是，看到新東西的第一反應是厭惡，因為成績好而害怕失敗。但是我看到博班同學，碰到喜歡的專題就一股腦鑽入，不太管其他科目的成績，因為他們認為學到東西最重要。 所以，我認為只要願意改變，有時候就只是需要同伴的影響，可以多去接觸這樣的同學、社團。 我也很鼓勵學生和家長多去上線上課程，在線上平台如Coursera就能上到全球頂尖大學的課程，它打破時間和家庭環境的限制，讓你對世界有更進步的認識。

今年的弱勢教育研討會主講人鄭勝耀老師的分享很令我很感動，他今年的演講比去年有內容、深度和生命。他以自己的故事為出發點，分享他為何關心並投入弱勢教育，然後提到他們研究團隊所研發的「玩魔數」數位教材和教學研究，最後以Ken Robinson的演講(TED網站的影片)來作為結語，學校教育並非萬能，現在的教育都建立在速食文化上，但孩子是人不是商品，應該從工業模式轉變到農業模式。

我覺得這篇專題最能引起共鳴的是前面他的故事和後面的反思，中間的教材和研究我們只要用理性的腦去思考判斷，但真正能感動人的是那背後的動機~愛。

我在演講後說了兩個心得~聽完鄭老師的演講後，深深被鄭老師的精神感動，我看到「愛是一切的答案」；另外，我覺得是學校的老師比較需要補救教學，這樣能造福更多的孩子。

為了進一步了解國小的補救教育，「把每一個孩子帶上來」的希望工程，上學期我也有投入國小的英語補救教育。搜尋各縣市補救教學的成果及研究論文，我發現這政策草率、不合理也沒有成效還不敢檢討。政府官員只開政策的支票，不管政策執行的品質。舉例說明：攜手計畫國小「英語補救教學」對象是三~六年級班上英語成績後5%的學童，民國99年9月後郝市長的新政策改為「英語激勵班」，從後5%改為後25%，說如果後廿五％的學童都來上課，預計將有四萬名學童受惠，教育局一年將支應六百萬(含國、英、數三科)。學校支付我ㄧ堂課260元，每班6位~10位學生，一週2堂，共計16周，所以共支付一個激勵班一學期鐘點費就要花費8320元，一年600萬元若全拿來用在「英語激勵班」，只夠支付360班，最多造福3600名學童，如何造福4萬名學生？訪談小學英語老師，他們說這兩個政策一樣，只是比例和名稱不同，經費申請才有，而且過程很麻煩，師資又很難找，學校做這事是吃力不討好。至於我的鐘點費是學期末才拿到，這樣的政策想做出成效…..難哪！

有一個人，無意中找到一個蝴蝶蛹，幾天後，他留意到蛹出現了一個小孔，於是就停下來觀察它。

過了幾個小時，見到裡面的蝴蝶用它細小的身體掙扎從小孔出來。看了很久沒有一點進度，小蝴蝶像是盡了最大努力也無法出來。

於是這個人決定幫牠一把，找來一雙剪刀將蛹的盡頭剪開，
蝴蝶就很容易出來了，但這蝴蝶的形態有一點特別，牠的身體肥腫，翅膀又細又弱；這人繼續觀察蝴蝶，因為他相信翅膀會漸漸變大而身體會越變越小，但卻沒有發生，小蝴蝶餘生就只能托著肥腫的身體和細弱的翅膀，在地上爬行，永遠也不會飛行。

其實善良的人不瞭解大自然在此有一個很奇妙的設計，就是蝴蝶必需從蛹中掙扎出來，將身體的體液壓進牠的翅膀裏，由過程中預備牠將來飛行需要的裝備。

由於現在少子化的因素，為人父母者莫不期待子女能成龍、成鳳，成了『剪蛹的人』而不自知；其實每個孩子都有適合他的位置，在成長的過程裏不該只是期待結果，這樣只會造成孩子的壓力而已，真正該重視的應是”學習動機”和”學習歷程”啟發孩子會思考、會想像，培養有創意的能力才是；也許在學習成長過程中跌跌撞撞，但經歷的挫折，又何嘗不是引領未來的成功之鑰？

 每個父母都希望自己的孩子是聰明、健康、快樂和乖巧的，望子成龍望女成鳳。在以前我們國中都有能力分班，後來被教育局禁止。有的學校改成設立特殊才藝的班級，所謂的資優班，有的是真的有實質意義，有的只是變相的能力分班而已。有一些父母非常希望自己的孩子能進到資優班，提早讓孩子學才藝(音樂、舞蹈、繪畫…等)，還要練習寫一堆智力測驗的題目。這樣很難看到孩子真正的能力，是真的天賦資優還是被父母應擠進去的？
我的出生序是老五，是家中最小的，幸好不是最笨的，雖然家庭環境一直都沒變(小康近貧)，父母對我們的教養態度都是一樣，但從小就和哥哥姊姊不同。他們說我比較聰明喜歡讀書，所以我是全家唯一大學畢業的。所以我相信遺傳對智力的影響，但不是指父母智商高，小孩的智商就會高。
有的特殊孩子無法順利完成智力測驗，有某方面的干擾或限制，但不表示他們的智力比較差。所以有給各種特殊孩子使用的智力測驗嗎？例如妥瑞氏症、亞斯伯格症、自閉症….等。天生我才必有用，雖然他們有某一方面的缺陷，但他們也有可能是某方面的天才。我姊姊說我很聰明，學東西很快，十藝九不精，所以我才能當一位優秀的幼教老師，老師要什麼都懂，但不一定是專家，哈！
 

就一位優秀的工作者而言，不外乎就是這三因素所構成，而能樂在工作!!!

而三要素之達成是需逐步進行的，所謂萬事起頭難，就第一步『專業』而言，是無法一蹴可璣，非得下番苦心，才能擁有此專業；往往在過程當中，所產生的沮喪、壓力、鬱悶等，定成為阻撓自已前進的絆腳石，但只要自己能夠『想通，就會成功』。當然在一位成功者身上，必定具備著『專業、敬業、樂業』三要素。

每個人在工作當中，難免都會有低潮或倦怠、不順心的時候；但只要願意每天花點時間來激勵自己及省思冥想，不斷思索願景和未來的策略，自然就能夠『想通』，所以隨時好好檢測自己，認識自己才是成功智者的首要關鍵!